Proposta de uma Sequência Didática (SD) a partir do texto 

“Meu primeiro beijo”, de Antônio Barreto.

Professora Dinora Nunes de Azevedo Uliano

Público Alvo: 9º ano Ensino Fundamental II
Números de aulas estimados: quatro aulas

Objetivo Geral:
Despertar no aluno o gosto pela leitura de um texto literário.

Objetivos Específicos
Com esta Sequência Didática espera-se que aluno:
Desenvolva o gosto pela leitura de textos literários, especialmente o gênero crônica narrativa;

• Desenvolva a competência leitora;
• Desenvolva a sensibilidade estética, a imaginação, a criatividade e o senso crítico;
• Estabeleça relações entre o lido/vivido ou conhecido (conhecimento de mundo);
• Localize informações explícitas e implícitas dentro do texto;
• Identifique os elementos que compõe a narrativa.

Conteúdos:

• Elementos da narrativa;
• Gênero: Crônica.
• Materiais necessários:
• Datashow (para apresentação da vida e obras do autor Antônio Barreto);
• Cópia do texto “Meu primeiro beijo”, de Antônio Barreto, para cada aluno;
• Dicionário da Língua Portuguesa.
• Desenvolvimento:
• Dispor os alunos em duplas: alunos com menos dificuldades com aqueles que possuem maiores dificuldades de leitura e escrita.

Antes da leitura:
Habilidades a serem contempladas do texto:

• Antecipação do tema ou ideia principal a partir do exame ou de saliências gráficas;
• Levantamento do conhecimento prévio sobre o assunto;
• Explicitação das expectativas de leitura a partir da análise dos índices anteriores;
• Definição dos objetivos da leitura.

1ª ETAPA: SONDAGEM ORAL.
Perguntar se os alunos já ouviram falar do autor Antônio Barreto. Conhecem alguma obra que ele publicou? E sobre Crônica, já ouviram falar?

A partir desta primeira sondagem, iniciar a aula, apresentando à turma o escritor, bem como o gênero crônica.  Utilizar o datashow para apresentar o autor, algumas de suas obras, principalmente as mais conhecidas, curiosidades, e também o gênero crônica.
Apresentar, também, o texto a ser estudado em sala de aula fazendo as seguintes perguntas aos alunos: Qual será o assunto do texto a partir de seu título?  Quando vocês leem a palavras “Beijo” o qual é a primeira coisa que lhes veem á mente? Quem se lembra do primeiro beijo? Quando, normalmente, acontece o primeiro beijo? As respostas deverão ser registradas na lousa para confrontação com a atividade após a leitura.

Durante a leitura:
Habilidades a serem contempladas durante a leitura:

• Confirmação ou retificação das antecipações ou expectativas de sentido criadas;
• Localização do tema ou da ideia principal;
• Esclarecimento de palavras desconhecidas a partir de inferência ou consulta a dicionário;
• Construção do sentido global do texto.

2 ª ETAPA: LEITURA DA CRÔNICA “MEU PRIMEIRO BEIJO”, DE ANTÔNIO BARRETO.
O professor deverá distribuir para cada aluno, uma cópia do texto “Meu primeiro beijo”, de Antônio Barreto. Em seguida ele fará a primeira leitura do texto, sendo o modelo leitor para a classe.
Após a leitura feita pelo professor, este pedirá à classe que se faça uma leitura silenciosa sublinhando as palavras desconhecidas pelos alunos, por exemplo: glicose, metabolismo, perdigotos, albumina, transposto, etc.
O professor deverá perguntar se, após a leitura, as ideias que tinham (os alunos) a respeito do significado do título "Meu primeiro beijo" se mantiveram ou foram alteradas, justificando a resposta.
Distribuir os dicionários para que cada dupla procure o significado das palavras desconhecidas que eles sublinharam e posteriormente, o professor deverá fazer uma correção coletiva destas palavras.
Para finalizar esta etapa, o professor poderá pedir para que dois ou três alunos resumam o texto oralmente, objetivando o sentido geral do texto.

Após a leitura;
 Habilidades a serem contempladas após a leitura:

• Avaliação crítica do texto;
• Construção da síntese do texto;
• Utilização, em função da finalidade da leitura, do registro escrito para melhor compreensão.

3ª ETAPA: ANÁLISE DA CRÔNICA “MEU PRIMEIRO BEIJO”, DE ANTÔNIO BARRETO.
O professor deverá confirmar com a classe se todos estão de posse da compreensão mínima no texto. Caso a resposta seja negativa, o professor deverá fazer outra leitura oral e solicitar que alguns alunos resumam oralmente o texto, principalmente aqueles que, em primeiro momento, disseram não entender o texto lido.
Em seguida, o professor poderá explorar oralmente com a classe os elementos da narrativa: foco narrativo, tempo, espaço e dar enfoque para as personagens perguntando aos alunos quem são os personagens, cenário. Registrar as respostas na lousa para que os alunos copiem no caderno.
Após esta atividade, o professor poderá focar, oralmente, os elementos que constituem uma crônica: fatos cotidianos (“banais”), narrado em 1ª ou em 3ª pessoa no singular, texto curto, uso de um vocabulário variado e expressivo de acordo com a intenção do autor; através das seguintes perguntas:
O texto é narrado em 1ª ou em 3ª pessoa? Como vocês conseguiram chegar a esta resposta?
Qual é o fato do cotidiano, do dia-a-dia, retratado no texto?
A respeito do vocabulário utilizado pelo autor, está adequado ao conteúdo do texto?
Quem seria possivelmente o leitor de um texto com o título “Meu primeiro beijo”?
O que acharam do texto?
Houve identificação com a vida de vocês?

Após esta conversa propor aos alunos um desfecho para a história, já que no texto não fica claro qual o seu desfecho: A seu ver, como terminou essa história?
Para finalizar deve-se fazer uma socialização da atividade anterior, cada dupla relatando o que escreveu.

Avaliação: 
A avaliação será contínua com a participação dos alunos, principalmente na última atividade que é a socialização da escrita feita pela dupla.